.diferencias entre eficiencia, eficacia y efectividad

Con la aparicin de lo que Peter Drucker llamtrabajo del conocimiento, conceptos que hasta ese momento estaban bastante claros en cuanto a su significado han dejado de estarlo. A pesar de ello, el lenguaje cotidiano an no se ha hecho eco de estos cambios de significado.

Por ejemplo, en el castellano actual apenas existe diferencia entre las definiciones oficialesde los conceptos centrales relacionados con este nuevo tipo de trabajo. As, segn la RAE:

Eficiencia es la capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado.Eficacia es la capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.Efectividad es sinnimo de eficacia.

Como ves, las tres cosas vienen a significar prcticamente lo mismo. Sin embargo, el propioDrucker establece a lo largo de su obra una serie de diferencias fundamentales entre estas tres palabras, lo cual nos permite una claridad conceptual mucho mayor:

Eficiencia es hacer bien las cosas, es decir, hacer la cosas buscando la mejor relacin posible entre los recursos empleados y los resultados obtenidos. La eficiencia tiene que ver con cmo se hacen las cosas.Eficacia es hacer las cosas correctas, es decir, hacer las cosas que mejor conducen a la consecucin de los resultados. La eficacia tiene que ver con qu cosas se hacen.Efectividad es hacer bien las cosas correctas, es decir, hacer las cosas de forma eficiente y eficaz. La efectividad tiene que ver con qu cosas se hacen y con cmo se hacen esas cosas.

En el trabajo manual caracterstico de la era industrial, la clave fue la mejora de la productividad, es decir, la mejora de la eficiencia. Los avances que han tenido lugar en materia de productividad en las ltimas dcadas son los que han permitido alcanzar, en poco ms de medio siglo, los niveles actuales de desarrollo econmico y social.

Sin embargo, en el trabajo del conocimiento, la clave es la mejora de la efectividad y sobre este tema, como deca Drucker, seguimos en paales. Tal vez sea, al menos en parte, porque seguimos careciendo de las palabras necesarias para describir con rigor la nueva realidad y as poder actuar sobre ella de forma adecuada

La clave para el desarrollo del trabajo del conocimiento es la efectividad porque tanto la eficiencia como la eficacia se centran nicamente en aspectos parciales de esta nueva forma de trabajo.

Por ejemplo, la eficiencia se centra nicamente en hacer algo lo mejor posible en cuanto al uso de recursos. Dicho de otra forma, busca perfeccionar el cmo hacemos las cosas pero sin cuestionarse qu cosas estamos haciendo. Esto puede llevarnos a situaciones contradictorias, cuando no completamente absurdas. En palabras de Drucker, no hay nada ms intil que hacer de forma muy eficiente aquello que no debera hacerse en absoluto.

Por el contrario, la eficacia se centra nicamente en lograr el resultado, al margen de los recursos que se consuman para ello. Dicho de otro modo, busca encontrar el mejor qu para lograr el resultado deseado, pero sin preocuparse por cmo vamos a llevar a cabo ese qu y su impacto en los recursos. Esto puede llevarnos a un derroche extremo que convierta la consecucin del resultado en algo difcilmente justificable.

Por eso, la efectividad que plantea Drucker persigue encontrar un trmino medio con sentido, un punto de equilibrio ideal entre eficiencia y eficacia. La bsqueda de la efectividad impide que un exceso de foco en la eficiencia haga que no se llegue a alcanzar el resultado deseado o que no se alcance a tiempo. Tambin impide que un exceso de foco en la eficacia pueda dar al traste con la rentabilidad del resultado, haciendo que no compense. Cuando trabajamos de forma efectiva, mantenemos el foco en el punto ptimo entre lo ms eficiente y lo ms eficaz.

Por otra parte, y como hemos visto, el concepto tradicional de productividad es insuficiente para reflejar la complejidad de esta nueva realidad. Esto, unido al hecho de que el trabajador del conocimiento tiene una incidencia radicalmente distinta a la del trabajador manual en la consecucin de resultados, har que diversos autores posteriores a Drucker, como por ejemplo Covey o Allen, desarrollen e introduzcan nuevos conceptos para referirse a las nuevas competencias que este nuevo tipo de trabajador y este nuevo tipo de trabajo requieren.

Porque, en el trabajo del conocimiento, un trabajador que solo es muy eficiente es solo un buen trabajador a medias.

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